"Para aprender a aprender e aprender fazendo"

A Escola Profissional de Tomar (EPT) foi criada em 29 de Julho de 1993, data da celebraçao do contrato-programa que lhe conferiu existencia legal, nos termos do disposto no Decreto-Lei n.o 70/93 de 10 de Março.
Foram outorgantes, o Estado Portugues, representado pelo Departamento do Ensino Secundário e a Câmara Municipal de Tomar na qualidade de entidade promotora.

A escola é pessoa colectiva de fim nao lucrativo, de natureza privada e goza de autonomia administrativa, financeira, pedagógica e beneficia do estatuto de utilidade pública.

Criada para responder as necessidades e as prioridades do desenvolvimento local e regional, desenvolve um processo de ensino/aprendizagem num sistema assente num sistema modular, onde o aluno é o centro do processo pedagógico, permitindo diferentes ritmos de aprendizagem, que variam em funçao nao so da estrutura cognitiva, mas também dos interesses, das motivaçoes e dos conhecimentos veiculados pela chamada escola paralela valorizando saberes adquiridos na Escola ou fora dela. Prossegue fins de interesse público e nomeadamente os seguintes objectivos:

1. Contribuir para a realizaçao pessoal dos jovens, proporcionando, designadamente, a preparaçao adequada para a vida activa;
2. Proporcionar os mecanismos de aproximaçao entre a escola e o mundo do trabalho, nomeadamente, a planificaçao, realizaçao e avaliaçao de estágios;
3. Proporcionar uma formaçao integral e integrada dos jovens, qualificando-os para o exercício profissional e para o prosseguimento de estudos;
4. Prestar serviços educativos a comunidade na base de uma troca e enriquecimento mútuos;
5. Analisar as necessidades de formaçao locais e regionais e proporcionar as respostas formativas adequadas;
6. Contribuir para o desenvolvimento social, económico e cultural da comunidade.

Organizaçao/Funcionamento
A preparaçao para o trabalho, nao pode ser vista numa perspectiva redutora de servir apenas para adestrar na velocidade e precisao de tarefas mais ou menos reprodutivas. Como princípio estruturante a Escola defende que a preparaçao para o trabalho tem de proporcionar o desenvolvimento da multiplicidade do ser humano, isto é, o Saber Ser, o Saber Estar e o Saber Fazer.
Dado o sentido desta finalidade, os cursos ministrados apresentam currículos que integram saberes humanísticos, sociais, científicos e técnicos e, desenvolvem-se ora em contexto escolar, ora em contexto real de trabalho, introduzindo a coabitaçao de espaços formativos com organizaçoes, lógicas e sentidos diferentes, para potenciar aprendizagens múltiplas.

Assim, os cursos, com uma duraçao de 3 anos, estao organizados em 3 áreas de formaçao:
- Componente sociocultural - 1000 horas
- Componente científica - 500 horas
- Componente Técnica, Tecnológica e Prática - 1600 horas

A prática pedagógica, decorre de uma gestao do tempo flexível e integrada, com horários que, em vez de apresentarem uma estrutura igual do principio ao fim do ano, organizam-se em módulos de tempo variáveis ao longo do ano lectivo (ex.: sessoes presenciais intercaladas com trabalhos de projectos e/ou formaçao em contexto de trabalho) e contemplam ainda um espaço aberto e combinado, para ser estruturado consoante as necessidades.

Esta flexibilidade de horários, atende e apela a:
- Ritmos diferenciados dos alunos;
- Diversificaçao de métodos e técnicas;
- Inter e transdisciplinaridade;
- Trabalho de equipa;
- Realizaçao de projectos;
- Participaçao dos alunos no processo de ensino/aprendizagem;
- Autonomia pedagógica;
e, rompe com a hierarquia e atomizaçao das disciplinas, aproximando o trabalho académico a vida real, possibilitando a edificaçao de Uma Escola/Uma Oficina.
A construçao do Projecto Educativo, assenta na regulamentaçao constante em documentos complementares (Regulamento Interno,

Regulamento de estágios, Regulamento da PAP, Planos Curriculares e Plano de Actividades) que no seu conjunto constituem o Projecto Curricular da Escola e definem:
- Modelo de intervençao didáctica;
- Princípios para a selecçao e organizaçao dos objectivos e conteúdos;
- Critérios e procedimentos de avaliaçao;
- Planos curriculares dos cursos;
- Perfis de formaçao;
- Planificaçao das disciplinas;
- Planificaçao de módulos inter e transdisciplinares;
- Planificaçao de actividades de formaçao em contexto real de trabalho e de relaçao com o meio.

Estes cursos conferem um Diploma Profissional Nível III segundo a estrutura de formaçao da Uniao Europeia e uma habilitaçao académica equivalente ao 12.o ano de escolaridade.
Sao condiçoes de ingresso, ser detentor do 3.o ciclo do ensino básico (9.o ano), ou equivalente e submeter-se a um processo de orientaçao profissional e selecçao, segundo parâmetros definidos para cada um dos cursos ministrados.